Neue digitale Technologien sind allgegenwärtig, ihr Fortschritt rasant. Mindestens genauso vielfältig sind die Fragen in Bezug auf diese Entwicklungen. Wie können digitale Medien eingesetzt werden, um Wissensprozesse zu verbessern? Wie können sie unser Denken vertiefen und unser Verstehen optimieren? Welche Rolle kommt ihnen im Austausch von Wissen zu? Am IWM liefern wir heute Antworten auf die Fragen von morgen.
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Der Jahresbericht 2017 des IWM ist erschienen und steht zum Download auf unserer Website bereit.
Jahresbericht 2017 (PDF)
Alle Jahresberichte im Überblick
Die Längsschnittdaten des im Dezember 2017 beendeten ERC-Projekts „Redefining tie strength – Wie soziale Medien uns helfen (können), nicht-redundante Informationen und emotionale Unterstützung zu bekommen“ von Sonja Utz sind nun auch für andere Forscherinnen und Forscher verfügbar:
Information zu Open Data im Projekt (engl.)
25.-27. Juli 2018: VECTOR Workshop 2018
Der 2. VECTOR Workshop („Virtual Environments: Current TOpics in Psychological Research“) zu virtueller Realität und Games in psychologischer, medizinischer und pädagogischer Forschung findet vom 25.-27. Juli 2018 am IWM statt.
www.vr-workshop-tuebingen.org (Englisch)
11./12. Oktober 2018
Fachtagung IWM #LearnMap „Lernprozess im Fokus: Forschung zu digitalen Medien in der Hochschullehre“
(Fristverlängerung: Beitragseinreichungen sind noch möglich bis 31. Juli 2018)
1. Tag: John Bateman
1. Tag:Mike Stieff
2. Tag:Neil Cohn
2. Tag:Neil Cohn
2. Tag:Zacharias Zacharia
3. Tag:Leilah Lyons
3. Tag:Leilah Lyons
Teilnehmerinnen & Teilnehmer
Wie können digitale Medien dazu beitragen, Studierende mit heterogenen Hintergründen im Studium zu unterstützen? Damit beschäftigt sich ab Mai 2018 die neue Veranstaltungsreihe auf e-teaching.org, dem E-Learning-Informationsportal des Leibniz-Instituts für Wissensmedien (IWM). Zwischen dem 7. Mai und 9. Juni 2018 setzen sich die sechs begleitenden Online-Events intensiv mit dem Thema „Heterogenität im Studium: Was leisten digitale Medien?“ auseinander.
Sind sich Menschen in Machtpositionen ihrer Verantwortung bewusst, erleben sie mehr Stress als Mächtige, die eher ihre Freiräume erkennen. Das zeigt eine aktuelle Studienreihe des Leibniz-Instituts für Wissensmedien (IWM) in Tübingen. Wenn Mächtige über ihre Verantwortung (statt ihre Freiräume) nachdenken, handeln sie zwar rücksichtsvoller – gleichzeitig erhöht sich aber ihr körperliches Stresslevel.
