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Dr. Martina Bientzle
Wissenschaftliche Mitarbeiterin

Dr. Martina Bientzle

Mitglied der Arbeitsgruppe Wissenskonstruktion

Martina Bientzle ist seit April 2011 wissenschaftliche Mitarbeiterin in der Arbeitsgruppe Wissenskonstruktion. Sie promovierte im Rahmen des Projekts „Der Einfluss gegensätzlicher Gesundheitskonzepte auf die Informationsverarbeitung und die Arzt-Patienten-Kommunikation“. Ihre Forschung beschäftigt sich mit dem Umgang mit medizinischen Informationen im Internet und der Nutzung von E-Learning Angeboten durch medizinische Gesundheitsfachkräfte sowie durch Medizinerinnen und Mediziner. Ein Schwerpunkt ihrer Arbeit ist  der Einfluss persönlicher Überzeugungen und widersprüchlicher Wissensinhalte auf das Lernen und auf die Kommunikation medizinischer Inhalte. Zudem beschäftigt sie sich im Rahmen des BMBF-Projekt „Experimentalpsychologische Analyse offener digitaler Lehre“ mit der Öffnung medizinischer Lehre für weitere Disziplinen, der Öffnung der vorklinischen Lehre zur Praxis sowie der Öffnung der Lehre für den Diskurs unterschiedlicher Berufe. Ferner begleitet sie die Konzeption und Implementation einer kollaborativen Lernumgebung in die Physiotherapieausbildung an einer Physiotherapieschule in Ulm (ulmkolleg).


Nachdem Martina Bientzle 2004 die Berufsausbildung zur staatlich anerkannten Physiotherapeutin abgeschlossen hatte, studierte sie Psychologie an den Universitäten Trier und Tübingen (Diplom 2009). Von Januar 2010 bis März 2011 arbeitete sie als Physiotherapeutin und wissenschaftliche Mitarbeiterin am Med Center für Spiraldynamik® in Zürich (Schweiz). Sie promovierte 2016 an der Eberhard Karls Universität Tübingen und dem IWM zu dem Thema „Der Einfluss von Inkonsistenz auf den Umgang mit gesundheitsrelevanten Informationen“.

Projekte

Medizinische Online-Plattformen als kognitive Schnittstellen: Der Einfluss individueller und technologischer Merkmale auf Lernen und die Verarbeitung komplexer medizinischer Informationen

OpenTeach: Experimentalpsychologische Analyse offener digitaler Lehre

Abgeschlossene Projekte

Der Einfluss gegensätzlicher Gesundheitskonzepte auf die Informationsverarbeitung und die Arzt-Patienten Kommunikation

Individuelle und kollektive gesundheitsbezogene Wissenskonstruktionsprozesse

Artikel in referierten Zeitschriften

Bientzle, M., Lechner, C., Cress, U., & Kimmerle, J. (in press). Online peer consulting for health professionals. The Clinical Teacher.
 

Großer, J., Bientzle, M., Shiozawa, T., Hirt, B., & Kimmerle, J. (in press). Acquiring clinical knowledge from an online video platform: A randomized controlled experiment on the relevance of integrating anatomical information and clinical practice. Anatomical Sciences Education.
 

Eggeling, M., Bientzle, M., Shiozawa, T., Cress, U., & Kimmerle, J. (2018). The impact of visualization format and navigational options on laypeople’s perception and preference of surgery information videos: Randomized controlled trial and online survey. Journal of Participatory Medicine, 10, e12338.  https://dx.doi.org/10.2196/12338 Open Access
 

Bientzle, M., Fissler, T., Cress, U., & Kimmerle, J. (2017). The impact of physicians’ communication styles on evaluation of physicians and information processing: A randomized study with simulated video consultations on contraception with an intrauterine device. Health Expectations, 20, 845-851.  https://dx.doi.org/10.1111/hex.12521 Open Access
 

Kimmerle, J., Bientzle, M., & Cress, U. (2017). “Scientific evidence is very important for me”: The impact of behavioral intention and the wording of user inquiries on replies and recommendations in a health-related online forum. Computers in Human Behavior, 73, 320-327.
 

Kölle, A., & Bientzle, M. (2017). Die Spiraldynamik® in der Behandlung von Patienten mit idiopathischer Skoliose – ein dreidimensionales, physiopädagogisches Konzept. Orthopädie Technik, 01/17, 26-30.
 

Griewatz, J., Lammerding-Koeppel, M., Bientzle, M., Cress, U., & Kimmerle, J. (2016). Using simulated forums for training of online patient counselling. Medical Education, 50, 576-577.  https://dx.doi.org/10.1111/medu.2016.50.issue-5
 

Bientzle, M., Cress, U., & Kimmerle, J. (2015). The role of tentative decisions and health concepts in assessing information about mammography screening. Psychology, Health & Medicine, 20, 670-679.  https://dx.doi.org/10.1080/13548506.2015.1005017
 

Bientzle, M., Griewatz, J., Kimmerle, J., Küppers, J., Cress, U., & Lammerding-Koeppel, M. (2015). Impact of scientific versus emotional wording of patient questions on doctor-patient communication in an Internet forum: A randomized controlled experiment with medical students. Journal of Medical Internet Research, 17, e268.  https://dx.doi.org/10.2196/jmir.4597
 

Fissler, T., Bientzle, M., Cress, U., & Kimmerle, J. (2015). The Impact of Advice Seekers’ Need Salience and Doctors’ Communication Style on Attitude and Decision Making: A Web-Based Mammography Consultation Role Play. JMIR Cancer, 1(2), e10.  https://dx.doi.org/10.2196/cancer.4279 Open Access
 

Bientzle, M., Cress, U., & Kimmerle, J. (2014). Epistemological beliefs and therapeutic health concepts of physiotherapy students and professionals. BMC Medical Education, 14, 208.  https://dx.doi.org/10.1186/1472-6920-14-208
 

Kimmerle, J., Bientzle, M., & Cress, U. (2014). Personal experiences and emotionality in health-related knowledge exchange in Internet forums: A randomized controlled field experiment comparing responses to facts vs personal experiences. Journal of Medical Internet Research, 16:e277.  https://dx.doi.org/10.2196/jmir.3766
 

Bientzle, M., Cress, U., & Kimmerle, J. (2013). How students deal with inconsistencies in health knowledge. Medical Education, 47, 683-690.  https://dx.doi.org/10.1111/medu.12198 Volltext anfordern
 

Gerbing, K.-K., Bientzle, M., Kimmerle, J., & Thiel, A. (2013). Die Nutzung von Komplementär- und Alternativmedizin im Spitzensport. Deutsche Zeitschrift für Sportmedizin, 64, 103-107.
 

Kimmerle, J., Thiel, A., Gerbing, K.-K., Bientzle, M., Halatchliyski, I., & Cress, U. (2013). Knowledge construction in an outsider community: Extending the communities of practice concept. Computers in Human Behavior, 29, 1078-1090.  https://dx.doi.org/10.1016/j.chb.2012.09.010 Volltext anfordern
 

Cress, U., Wodzicki, K., Bientzle, M., & Lingnau, A. (2011). CSCL for intellectually disabled pupils: Stimulating interaction by using a floor control mechanism. International Journal of Computer-Supported Collaborative Learning, 6(2), 307-321.  https://dx.doi.org/10.1007/s11412-010-9105-5 Volltext anfordern
 

Fischer, U., Moeller, K., Bientzle, M., Cress, U., & Nuerk, H.-C. (2011). Sensori-motor spatial training of number magnitude representation. Psychonomic Bulletin & Review, 18, 177-183.  https://dx.doi.org/10.3758/s13423-010-0031-3
 

Tagungsbände

Bientzle, M., Cress, U., & Kimmerle, J. (2014). The role of inconsistencies in collaborative knowledge construction. Proceedings of the 11th International Conference of the Learning Sciences (Vol. I, pp. 102-109). Boulder, CO: International Society of the Learning Sciences.
 

Halatchliyski, I., Oeberst, A., Bientzle, M., Bokhorst, F., & van Aalst, J. (2012). Unraveling idea development in discourse trajectories. In J. van Aalst, K. Thompson, M. J. Jacobson, & P. Reimann (Eds.), The future of learning: Proceedings of the 10th international conference of the learning sciences (Vol. II, pp. 162-166). Sydney, NSW, Australia: International Society of the Learning Sciences.
 

Kimmerle, J., Moskaliuk, J., Bientzle, M., Thiel, A., & Cress, U. (2012). Using controversies for knowledge construction: Thinking and writing about alternative medicine. Proceedings of the 10th International Conference of the Learning Sciences (pp. 1-8). Sydney: International Society of the Learning Sciences.
 

Bientzle, M., Wodzicki, K., Lingnau, A., & Cress U. (2009). Enhancing pair learning of pupil with cognitive disabilities: Structural support with help of floor control. In C. O'Malley, D. Suthers, P. Reimann, & A. Dimitracopoulou (Eds.), Computer Supported Collaborative Learning Practices: CSCL2009 Conference Proceedings (Vol. 1, pp. 517-521). International Society of the Learning Sciences (ISLS).
 

Harrer, A., Lingnau, A., & Bientzle, M. (2009). Interaction Analysis with Dedicated Logfile Analysis Tools a Comparative Case Using the PAnDit Tool Versus Manual Inspection. Proceedings of 9th IEEE International Conference on Advanced Learning Technologies 2009 (pp. 405-407). Riga: IEEE Press.
 

Lingnau, A., & Bientzle, M. (2009). A technical framework to support implicit structured collaboration. In C. O'Malley, D. Suthers, P. Reimann, & A. Dimitracopoulou (Eds.), Computer Supported Collaborative Learning Practices: CSCL2009 Conference Proceedings (pp. 527-531). International Society of the Learning Sciences (ISLS).
 

Lingnau, A., & Bientzle, M. (2009). A framework to structure CSCL activities for pupils with cognitive disabilities. Proceedings of 9th IEEE International Conference on Advanced Learning Technologies 2009 (pp. 50-52). Riga: IEEE Press.
 

Buchbeiträge

Kimmerle, J., Bientzle, M., Cress, U., Flemming, D., Greving, H., Grapendorf, J., Sassenrath, C., & Sassenberg, K. (2017). Motivated processing of health-related information in online environments. In J. Buder & F. W. Hesse (Eds.), Informational environments: Effects of use, effective designs (pp. 75-96). Cham, Switzerland: Springer International Publishing.  https://dx.doi.org/10.1007/978-3-319-64274-1_4
 

Kimmerle, J., Bientzle, M., & Cress, U. (2016). Learning communication skills for dealing with different perspectives: Technologies for health sciences education. In S. Bridges, L. K. Chan, & C. E. Hmelo-Silver (Eds.), Educational Technologies in Medical and Health Sciences Education (pp. 139-157). London, New York: Springer.
 

Magazinbeiträge

Bientzle, M., Kimmerle, J., Hirt, B., & Shiozawa, T. (2018). Einer operiert und Tausende schauen zu. physiopraxis, 4(18), 46.
 

Bientzle, M., Kimmerle, J., Hirt, B., & Shiozawa, T. (2018). OPs mit tausenden von Zuschauern. ergopraxis, 11(46).
 

Bientzle, M., Lechner, C., & Kimmerle, J. (2018). Physiotherapieausbildung 3.0 - Online Peer Tutoring in der fachpraktischen Ausbildung: Umsetzung und Ergebnisse. pt_Zeitschrift für Physiotherapeuten, 70(3), 95-99.
 

Lechner, C., Bientzle, M., & Kimmerle, J. (2018). Physiotherapieausbildung 3.0 - Online Peer Tutoring in der fachpraktischen Ausbildung: Ausgangssituation und didaktisches Konzept. pt_Zeitschrift für Physiotherapeuten, 70(2), 87-90.
 

Lingnau, A., Zentel, P., Cress, U., & Bientzle, M. (2009). Lernkiste – ein multimedialer Werkzeugkasten. Computer + Unterricht, 75, 57.
 

Konferenzbeiträge

Bientzle, M. (2018, Juni). Nutzung der Onlineplattform mahara in der Physiotherapie Ausbildung. Eingeladener Vortrag am ulmkolleg. Ulm. [Vortrag]
 

Eggeling, M., Bientzle, M., & Kimmerle, J. (2018, April). Using videos of live surgeries to communicate medical knowledge to the public. 15th International Public Communication of Science and Technology Conference. Dunedin, New Zealand. [Talk]
 

Eggeling, M., Bientzle, M., & Kimmerle, J. (2018, June). Supporting shared decision making: What do patients need? Leibniz PhD Network Conference on Interdisciplinarity. Magdeburg. [Poster]
 

Grosser, J., Bientzle, M., Koebele, A, Klier, R., & Kimmerle, J. (2018, Oktober). Der Einfluss der wahrgenommenen Referentenprofession auf informelles Lernen mit digitalen Medien. #LearnMap-Konferenz. Tübingen. [Vortrag]
 

Großer, J., Bientzle, M., & Kimmerle, J. (2018, February). Learning from an interactive online platform: Anatomy and inter-professional collaboration in the operation room. Innovations in Medical Education Conference. Los Angeles, CA, USA. [Poster]
 

Großer, J., Bientzle, M., Shiozawa-Bayer, T., Hirt, B., & Kimmerle, J. (2018, August). Learning from an interactive online platform: Anatomy in the inter-professional operation room. Annual Conference of the Association for Medical Education in Europe (AMEE). [Talk]
 

Shiozawa, T., Bientzle, M., Großer, J., Kimmerle, J., & Hirt, B. (2018, September). TwitchTMing medical education – das Potential von Live Stream Lectures. GMA-Jahrestagung (Gesellschaft für Medizinische Ausbildung). Wien, Österreich. [Talk]
 

Bientzle, M., Steffen, W., Jeong, H., Cress, U., & Kimmerle, J. (2017, June). Text chatting in collaborative writing: Its role in coordinating activities. 12th International Conference on Computer Supported Collaborative Learning. Philadelphia, PA, USA. [Poster]
 

Großer, J., Bientzle, M., Kimmerle, J., Shiozawa-Bayer, T., & Hirt, B. (2017, Juli). Die Öffnung der Hochschullehre. Empirische Analyse offener digitaler Lehre in der Medizin - Open Teach. Fachtagung „Hochschulen im digitalen Zeitalter“ des Bundesministeriums für Bildung und Forschung. Berlin. [Poster]
 

Griewatz, J., Küppers, J., Gall, C., Bientzle, M., Kimmerle, J., & Lammerding-Köppel, M. (2015, Oktober). Herausforderung Patient 2.0 - Wie können Medizinstudierende effektiv auf web-basierte Kommunikation und experten-gestützte Online-Beratung von Patienten vorbereitet werden? GMA-Jahrestagung (Gesellschaft für Medizinische Ausbildung). Leipzig. [Vortrag]
 

Griewatz, J., Küppers, J., Gall, C., Bientzle, M., Kimmerle, J., & Lammerding-Köppel, M. (2015, September). Between Dr. Google and the web-patient: How can medical students be prepared effectively for the task of online counselling? Annual AMEE Conference (Association for Medical Education in Europe). Glasgow, GB. [Poster]
 

Bientzle, M., Cress, U., & Kimmerle, J. (2014, June). The role of inconsistencies in collaborative knowledge construction. 11th International Conference of the Learning Sciences. Boulder, CO, USA. [Talk]
 

Bientzle, M., Kimmerle, J., Cress, U., & Thiel, A. (2012, März). Einfluss des Gesundheitsverständnisses auf den Austausch und die Konstruktion medizinischen Wissens. 13. Jahrestagung des Deutschen Netzwerk Evidenzbasierter Medizin, EbM-Kongress. Hamburg. [Poster]
 

Halatchliyski, I., Oeberst, A., Bientzle, M., Bokhorst, F., & van Aalst, J. (2012, July). Unraveling idea development in discourse trajectories. 10th International Conference of the learning sciences. Sydney, NSW, Australia. [Talk]
 

Kimmerle, J., Moskaliuk, J., Bientzle, M., Thiel, A., & Cress, U. (2012, July). Using controversies for knowledge construction: Thinking and writing about alternative medicine. 10th International Conference of the Learning Sciences. Sydney, Australia. [Talk]
 

Fischer, U., Moeller, K., Bientzle, M., Sauter, C., Cress, U., & Nuerk, H.-C. (2010, January). Embodied spatial training of number magnitude representation: an intervention study. 28th European Workshop of Cognitive Neuropsychology. Bressanone, Italien. [Poster]
 

Bientzle, M., Wodzicki, K., Lingnau, A., & Cress U. (2009, June). Enhancing pair learning of pupil with cognitive disabilities: Structural support with help of floor control. International Conference on Computer Supported Collaborative Learning (CSCL). Rhodes, Greece. [Talk]
 

Web Dokumente

Bientzle, M. (2018). Multiprofessionelle Lehre gestalten – Konzepte und Umsetzungserfahrungen .  https://www.e-teaching.org/community/communityevents/onlinepodium/multiprofessionelle-lehre-gestalten-konzepte-und-umsetzungserfahrungen
 

Großer, J., Hirt, B., Irle, G., Bientzle, M., Kimmerle J., & Shiozawa T. (2017). Psychologische Wirkfaktoren der digitalen Lehre in der Medizin am Beispiel der Sectio Chirurgica .  https://www.e-teaching.org/praxis/erfahrungsberichte/psychologische-wirkfaktoren-der-digitalen-lehre-in-der-medizin-am-beispiel-der-sectio-chirurgica
 

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Dr. Martina Bientzle

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