Zum zwölften Mal veranstalteten das "Institut für Medien, Gesellschaft und Kommunikation" der Universität Innsbruck, die Austria Presse Agentur (APA), die Tiroler Tageszeitung und der ORF gemeinsam den Medientag am 16. November 2023. Thema der Veranstaltung war "KI im Medienalltag".

Glaubwürdigkeit wird unterschiedlich bewertet

Prof. Sonja Utz, Leiterin der IWM-Arbeitsgruppe Alltagsmedien beleuchtete in ihrem Impulsvortrag psychologische Prozesse in der Zusammenarbeit mit KI. Dabei ging die Forscherin auch auf die Glaubwürdigkeit von KI-gestützten Sprachassistenten ein. Mit ihrem Team hat sie bereits untersucht, wie Alexa und Co. die Suche nach Informationen und deren Bewertung verändern. Dabei konnte gezeigt werden, dass Menschen dem gesprochenen Wort von Sprachassistenten und Texten aus ChatGPT mehr Vertrauen schenken als Texten aus Wikipedia, selbst wenn immer die gleichen Informationen präsentiert werden. Das Problem dabei so Utz: „“Es geht nicht nur darum, dass ChatGPT manchmal halluziniert und Fakten nicht getreu wiedergibt. Unsere Studien zeigen, dass auch die Art, wie Information präsentiert wird (in einem Dialog) die Glaubwürdigkeit der Information beeinflusst.“

Podium führt Medienschaffende und KI-Expert*innen zusammen
Beim abschließenden Podium diskutierte die Psychologin dann unter anderem mit der stellvertretenden APA-Chefredakteurin Katharina Schell sowie dem Chefredakteur der Tiroler Tageszeitung Matthias Krapf. Die Medienschaffenden berichteten über die unterstützende Rolle von KI in den Redaktionen – etwa bei der Transkription von Interviews – und erklärten, dass ihre KI-Richtlinien Werte wie menschliche Autonomie und Fairness betonen.  Sonja Utz wandte ein, dass generative Modelle in der Nachrichtenproduktion ohnehin nur eine untergeordnete Rolle spielen könnten, da sie Texte auf Basis von Wahrscheinlichkeiten verfassten, aber kein Wissen über aktuelle Ereignisse hätten, keine Hintergrundrecherchen betrieben und keine Interviews führten. Interessanter wäre ihr zufolge die Grauzone, in der sich Journalisten beispielsweise vier Pro- und Contra-Argumente zu einem Thema geben lassen könnten.

Rolle der Medien zentral 

Die Runde betonte, dass Bildung im Umgang mit KI von entscheidender Bedeutung sei. Die Notwendigkeit, sich schnell mit den Grundlagen von KI vertraut zu machen, wurde hervorgehoben, insbesondere im Hinblick auf die journalistische Berichterstattung über diese Themen. KI-Start-up-Gründerin Maya Pindeus, CEO von Humanising Autonomy, unterstrich, dass die Medien eine zentrale Rolle bei der Vermittlung von Werten und ethischen Standards im Umgang mit KI spielen sollten.

Mit einer Studie zum Thema Metakognition war Dr. Helen Fischer, Mitglied der IWM-Arbeitsgruppe Wahrnehmung und Handlung, erfolgreich in einer der renommiertesten interdisziplinären Fachzeitschriften, den Proceedings of the National Academy of Sciences (PNAS). Das viel zitierte Journal weist einen Impact-Factor von 13 auf und nahm 2021 nur 15,6 % der eingereichten Artikel an.

In der Studie konnte die Kognitionspsychologin zeigen, dass die eigene Einschätzung darüber, was man weiß, ein wichtiger Prädiktor für die Impfbereitschaft von Menschen ist. Die Untersuchungen führte Helen Fischer im Zusammenhang mit der Covid-19-Pandemie durch. „Wir konnten zeigen, dass die Impfbereitschaft höher war, je besser die Menschen ihr eigenes Wissen über die Covid-19-Impfung einschätzen konnten. Dieser Aspekt der Selbsteinschätzung war sogar ein besserer Prädiktor für die Impfbereitschaft als das reine Wissen, dass die Versuchsteilnehmenden über Corona hatten“ erläutert die Studienleiterin.

Die Untersuchungen von Helen Fischer fügen sich ein in eine ganze Reihe von Studien am IWM zum Thema Metakognition, die deutlich machen, dass richtige Einschätzung darüber, was man weiß eine wichtige Kompetenz ist, die es zu fördern gilt, denn sie befähigt dazu, richtige Entscheidungen zu treffen.

Am Freitag, den 10. November, ist im Rahmen des Wissenschaftsfestivals Science & Innovation Days 2023 der Future Innovation Space (FIS) eröffnet worden. Der neue FIS ist ein Experimentier-, Erprobungs- und Begegnungsort am IWM in Tübingen für angehende Lehrkräfte, an dem sie mit wegweisenden Innovationen für die Zukunft der digitalen Bildung in Kontakt kommen und sich mit Expert*innen aus der Wissenschaft austauschen können.

Das Lernen der Zukunft erleben
Zahlreiche Besucher*innen kamen bei der Eröffnung vorbei, um selbst hautnah zu erkunden, wie wir zukünftig mit Virtual oder Augmented Reality, mit Multi-Touch- und KI-Anwendungen lernen werden.

Nach einer Einführung durch Prof. Dr. Ulrike Cress, Direktorin des IWM, bekamen die Besucher*innen zunächst noch Einblicke ins Konzept des FIS von Prof. Dr. Peter Gerjets, Projektleiter des Future Innovation Space (IWM), und Prof. Dr. Andreas Lachner vom Tübingen Center for Digital Education (TüCeDE).

Zukunftstechnologien selbst austesten 
Anschließend konnte selbst ausprobiert werden und bei den einzelnen Stationen des Future Innovation Space weitere Infos im lockeren Austausch von unseren Wissenschaftlerinnen erfragt werden. Zukunftstechnologien wie VR-Brillen, Eyetracking, 360-Grad-Videos und Multi-Touch-Tische standen für die Interessierten zum Austesten bereit und wurden rege genutzt.

Mehr Informationen finden sich auf der neuen FIS-Website: www.future-innovation.space

Dr. Anne Thillosen, Projektleiterin des IWM-Praxisportals e-teaching.org wurde von der Gesellschaft für Medien in der Wissenschaft e.V. (GMW) zum GMW-Fellow ausgezeichnet. Das Fellowship würdigt besonders verdiente GMW-Mitglieder für deren Leistungen auf dem Gebiet der Medien in der Wissenschaft sowie besondere Beiträge für die Entwicklung der Gesellschaft. Dr. Anne Thillosen ist seit 2017 Vorstandsmitglied der GMW und seit 2006 Mitglied des Editorial Boards. Sie wurde im September 2017 in Chemnitz gewählt und hat in diesem Jahr ihr Engagement als Vorstandsmitglied beendet.

Zum Auftakt der neuen Online-Eventreihe des IWM-Transferportals e-teaching.org „KI in der Hochschulpraxis" bot die KI-Expertin Prof. Dr. Doris Weßels (FH Kiel) am 30. Oktober einen Überblick der bisherigen Entwicklungen im Bereich des Einsatzes Künstlicher Intelligenz in der Hochschullehre. Bei der online abrufbaren Auftakt-Veranstaltung gab die Mitbegründerin des Virtuellen Kompetenzzentrums Künstliche Intelligenz und wissenschaftliches Arbeiten (VK:KIWA) einen Überblick über die wesentlichen bisherigen Entwicklungen.  

Online-Reihe „KI in der Hochschulpraxis“
Künstliche Intelligenz (KI) hat sich innerhalb kurzer Zeit zu einem der wichtigsten Themen in der Hochschullehre entwickelt – das Thema stößt bei Lehrenden und Studierenden gleichermaßen auf großes Interesse und Verunsicherung. In der Veranstaltungsreihe „KI in der Hochschulpraxis“ geht es vor allem darum, wie KI bereits erfolgreich an Hochschulen eingesetzt wird, welche Erkenntnisse es über Erfolgsbedingungen gibt - und welche kritischen Fragen diskutiert werden sollten.

• 20.11.: KI in der Medizin hautnah – Entwicklung und Implementierung eines KI-Curriculums

• 27.11.: Barcamp: KI in der Hochschullehre – Beispiele aus der Praxis

• 28.11.: Workshop: Prüfen in Zeiten von ChatGPT und generativer Künstlicher Intelligenz

• 11.12.: Zwischen Faszination und Skepsis: Wie verändert KI die Hochschulpraxis?
  
  
  

„Wissen, was man nicht weiß oder: Was Klimawandel mit Psychologie zu tun hat“, so lautete der Titel der Antrittsvorlesung von Dr. Helen Fischer am 26. Oktober, mit der die IWM-Wissenschaftlerin ihre Gastprofessur am Zentrum für angewandte Kulturwissenschaft (ZAK) am Karlsruher Institut für Technologie (KIT) eröffnete. In ihrem Vortrag beleuchtete sie psychologische Mechanismen, die unterschiedliche Meinungen zum politisierten Thema Klimawandel erklären.
   
Ziel der aus Qualitätspaktmitteln geförderten Gastprofessuren am ZAK ist es, die Beziehungen zwischen Wissenschaft und Gesellschaft zu stärken. Mit ihrem Forschungsprofil passt die Psychologin, die seit 2022 der IWM-Arbeitsgruppe Wahrnehmung und Handlung angehört, ideal in das Förderprogramm, in dem Debatten über die Rolle von Wissenschaft, Forschung und Transfer in der Gesellschaft angestoßen und empirisch erforscht werden sollen. Sie untersucht, welche Rolle Metakognition, also die Einsicht in die Grenzen des eigenen Wissens, im Zusammenhang mit Überzeugungen zu politisierter Wissenschaft spielt, zum Beispiel beim Thema Klimawandel oder COVID-19. „Ich freue mich, zur Entwicklung der Forschung und Lehre zur Rolle der Wissenschaft in der Gesellschaft beitragen zu können“, so Dr. Helen Fischer über die Position.

Wer hat sich nicht schon einmal gewünscht, durch Oberflächen hindurchsehen zu können? Die Ergebnisse einer Forschungskooperation, an der auch das IWM beteiligt ist, machen dies nun im Deutschen Schifffahrtsmuseum (DSM) möglich: Die Sonderausstellung „SEH-STÜCKE – Maritimes digital entdeckt“ gewährt mittels modernster Technik Einblicke in das Innere von 24 historischen Exponaten, darunter ein Dosensextant, kunstvoll verzierte Pottwal-Zähne oder Medizinpillen alter Schiffsapotheken.

Mit der Ausstellung werden wesentliche Ergebnisse des Gemeinschaftsprojekts „Digital Materialities. Virtual and Analogue Forms of Exhibition“, kurz DigiMat, für die Öffentlichkeit sichtbar. In dem Projekt kooperiert das DSM mit dem Leibniz-Institut für Wissensmedien (IWM) sowie dem MAPEX Center for Materials and Processes der Universität Bremen und wird durch den Senatsausschuss Wissenschaft der Leibniz-Gemeinschaft gefördert. Möglich wurden die digitalen Einblicke durch Röntgenaufnahmen, wie man sie aus der Medizin oder von der Gepäckkontrolle am Flughafen kennt, die mit einem 3D-Röntgenmikroskop am MAPEX erstellt wurden.  

Schwebende Digitalisate
Die Gäste der Ausstellung begegnen den physischen Exponaten an der Außenwand einer überdimensionalen Black Box. In deren Inneren schweben die Digitalisate – 3D-Modelle – als Hologramme in der Dunkelheit. Eine Medienstation bietet vertiefende Informationen zu jedem Exponat.

„Das Projekt „Digimat“ zeigt, dass das Originale und das Virtuelle keine Gegensätze sind. Materialität und Digitalität können im Zusammenspiel Erkenntnisprozesse bei den Ausstellungsbesuchenden anstoßen, die einzeln - durch das Originalobjekt in der Vitrine oder durch die Datenvisualisierungen auf dem Bildschirm - nicht möglich wären“, betont Prof. Stephan Schwan, Leiter der IWM-Arbeitsgruppe Realitätsnahe Darstellungen.

Unterschiede im Erleben 
Für ihn und sein Team ist gerade auch der Erkenntnisprozess von Besuchenden in der Auseinandersetzung mit Objekten und ihren digitalen Zwillingen im Museumskontext von großem Interesse. In drei experimentellen Ausstellungen am IWM vor Ort und online wurden bereits 3D-Modelle von Objekten mit unterschiedlichen Technologien (Video, Tablet, Hololens) präsentiert. Die Forscher*innen untersuchten, wie sich dies auf das Erleben und Verhalten der Gäste auswirkt und konnten zeigen, dass diese unterschiedliche Potentiale in Originalobjekten und ihren 3D-Modellen sehen. Diese Ergebnisse sollen in der aktuellen Ausstellung im DSM im Feld überprüft werden und in die Gestaltung weiterer Ausstellungen einfließen.

Auch in diesem Jahr wurde eine Wissenschaftlerin des IWM aus den eingegangenen Nominierungen aller Leibniz-Institute ausgewählt, um am Science and Technoloy in Society (STS) Forum in Kyoto, Japan teilzunehmen: Prof. Marlit Lindner, Leiterin der Leibniz-Forschungsgruppe Digitalisierung und Bildung am IWM, wurde von der Leibniz-Präsidentin Martina Brockmeier für die Teilnahme am Young Leaders Program vorgeschlagen und schließlich vom Forum ausgewählt.

Das renommierte STS-Forum, das 2023 zum 20. Mal stattfand, gilt als Treffpunkt weltweit führender Persönlichkeiten aus Politik, Wissenschaft und Industrie, die die Plattform nutzen, um über den Umgang mit den großen wissenschaftlichen und technologischen Fragen der Menschheit zu diskutieren. Höhepunkt im Young Leaders Program ist der „Dialog zwischen Young Leaders und Nobelpreisträgern“. 

„Es ist sehr inspirierend, man trifft dort viele interessante Menschen und der Austausch mit 12 Nobelpreisträgern und einer Nobelpreisträgerin war ein Erlebnis. Eine besondere Konferenz, ich bin dankbar dabei gewesen sein zu dürfen“, resümiert Marlit Linder.

Ende September wurde die erweiterte Dokumentation Obersalzberg wiedereröffnet. Viele Exponate der neuen Dauerausstellung auf nun doppelter Fläche sind multimedial aufbereitet. An einem Medientisch des IWM lassen sich Propagandabilder von Hitlers Leibfotografen Heinrich Hoffmann, die Hitler als volksnahen "Führer" inszenierten, digital dekonstruieren.

Wischen, Zoomen, Schieben macht Wissen greifbar 
Auf der von der Arbeitsgruppe Multimodale Interaktion entwickelten Multi-Touch-Oberfläche können die vielfach retuschierten Hitler-Darstellungen durch Wischen, Zoomen und Schieben auseinandergenommen und analysiert werden. Anwendungen wie diese helfen Benutzer*innen, mit komplexen Informationen intuitiver umzugehen und sie besser zu erfassen. Die Arbeitsgruppe um Prof. Peter Gerjets arbeitet daran, diese Technik noch besser einzusetzen und kooperiert seit 2016 mit der Gedenkstätte im Rahmen des Projekts Der Obersalzberg aus Besuchersicht.

Bedeutender Lernort
Der Erinnerungsort soll unter dem Leitmotiv "Idyll und Verbrechen" die enge Verbindung des Obersalzbergs zu den Massenverbrechen des Nazi-Regimes aufzeigen. "In der Ausstellung wird der Wahnsinn des Nationalsozialismus entlarvt", sagte Bayerns Ministerpräsident Markus Söder, der die Gedenkstätte offiziell wiedereröffnete. Sein Kollege, Finanz- und Heimatminister Albert Füracker nannte die Ausstellung einen bedeutenden Lernort.
Der Obersalzberg war im Nationalsozialismus zum Rückzugsort für Hitler geworden. Er schuf sich hier seinen zweiten Regierungssitz. Für den Bau der mehr als sechs Kilometer langen Bunkeranlagen und weiterer Maßnahmen kamen Tausende Zwangsarbeiter zum Einsatz. Einige hundert Meter der Bunkeranlagen sind nun erstmals für die Öffentlichkeit zugänglich.

Am 11. Oktober wird in Berlin die „Achte bundesweite Fachtagung KI" stattfinden. In diesem Jahr widmen sich die Expert*innen der Frage, wie KI das Lernen und Lehren in der Schule verändert. Wie Lehrkräfte und Schüler*innen von einem kollaborativen Einsatz Künstlicher Intelligenz profitieren können, berichtet IWM-Direktorin Prof. Ulrike Cress bei der Fachveranstaltung sowie bereits vorab in einem Gastbeitrag für das Onlinemagazin Campus Schulmanagement

Ende August war Prof. Sonja Utz, Leiterin der IWM-Arbeitsgruppe Alltagsmedien, Podiumsgast beim Event „Ladies Drive – Bargespräche Vol. 72“, das sich dem Thema Social Media und der Frage „Was es wirklich mit uns macht?“ widmete. Das Format wird monatlich vom Schweizer Frauen-Netzwerk „Ladies Drive“ ausgerichtet, Vol. 72 fand in Zürich statt.

Die Psychologin Utz, die etwa zu den Vorteilen der beruflichen Nutzung sozialer Medien forscht, berichtete an dem Abend über die Ergebnisse ihrer Langzeitstudie zu den Auswirkungen von Newsfeed-Algorithmen und betonte, dass kein Medium per se böse oder gut wäre. Dabei verwies sie auf die Effekte der professionellen Social Media-Nutzung. Diese würden zu wenig beachtet, dabei läge gerade hier großes Potenzial. Mit auf dem Podium diskutierten der Journalist Marc Bodmer und die stellvertretende Leiterin der Schweizer Radix Gesundheitsstiftung Gisèle Pinck. 

Zur Retrospektive Bargespräch Vol.72

Auch das Bildungssystem muss sich mit KI auseinandersetzen. Worauf es dabei ankommt, fasst IWM-Direktorin Prof. Ulrike Cress im Gespräch mit der Bestseller-Autorin Dr. Ursula Weidenfeld zusammen. 

Die Wissenschaftsjournalistin befragt in ihrer Podcast-Reihe „Tonspur Wissen“ regelmäßig deutschen Forscher*innen zu Themen, die die Gesellschaft bewegen.

Wie kann künstliche Intelligenz einen Platz in der Schule finden?
 Als Wikipedia online ging, hielt in den Klassenzimmern die Sorge Einzug, dass Schüler*innen nicht mehr denken, sondern nur noch abschreiben. KI kann mehr als Wikipedia und die Ängste sind daher noch größer. 

Warum Verbote keine Antworten auf den technischen Fortschritt bieten, wie KI das Lernen effizienter gestalten kann und welche Rolle Lehrkräften dabei zukommt – das und mehr berichtet Bildungsexpertin Prof. Cress im Podcast Tonspur Wissen 

„Museum spezial- Die Anderen Wespen“, lautet der Titel einer Sonderausstellung im Stuttgarter Naturkundemuseum, die am 19. Juli eröffnet wurde. Im Mittelpunkt stehen neben den Insekten auch digitale Zugänge zur Forschung rund um die Spezies.

Seit Anfang 2022 entwickeln die Kooperationspartner IWM und das Staatliche Museum für Naturkunde in einem gemeinsamen Projekt unterschiedliche Mixed-Reality-Anwendungen, um Besucher*innen die Vielfalt und Evolution der Insekten näher zu bringen. Die IWM-Arbeitsgruppe Multimodale Interaktion konzipierte drei digitale Exponate.

Multimedialer Mikroskopier-Tisch
Am Medientisch lassen sich hochauflösende Fotos der oft millimeterkleinen Insekten wie unter einem Riesenmikroskop durch Berührung spielerisch auf menschliche Maße – also etwa 1000-fach - vergrößern, so dass kleinste Details und ihre oft schillernde Ästhetik erkennbar werden.

Via CT-Scans in die Wespenköper
An einer VR-Station ermöglichen Datenbrillen, dreidimensionale CT-Scans einer neu entdeckten Wespenarten virtuell zu erforschen, sie überdimensional zu vergrößern und sogar zu begehen und sich so buchstäblich in den Körper einer anderen Spezies hineinzuversetzen.

Virtueller Sammlungsrundgang
Die dritte Digitalstation macht den enormen Umfang der öffentlich nicht zugänglichen Insektensammlung des Museums erlebbar. Hierfür wurden virtuell rund 5000 Sammlungsschubladen mit etwa einer Million einheimischer Insekten auf einem riesigen fahrbaren Regal übereinandergestapelt. Mit den entsprechenden Datenbrillen bekommen die Besucher*innen einen plastisch-räumlichen Eindruck der enormen Sammlung. Zudem können sie mit der mit der Hand auch einzelne der Schubladen herausziehen, ihre Inhalte unter die Lupe legen und dabei heimische Insekten kennenlernen, die sie noch niemals zuvor gesehen haben.

Die drei Stationen fungieren als Exponate und Forschungsgegenstände. „Wir sind sehr gespannt, ob und wie gut die Medienstationen bereits heute funktionieren, um unsere Vermittlungsziele zu erreichen“, betont IWM-Projektleiter Prof. Peter Gerjets. Gemeinsam mit Prof. Lars Krogmann, dem Direktor des Naturkundemuseums, eröffnete er die Sonderausstellung und sprach vor den geladenen Gästen und Medienvertreter*innen über die neuen Rollen digitaler Medien in Museen. „Die Eröffnung markiert den Auftakt einer langfristigen Kooperation, in der wir uns in verschiedenen Ausstellungsprojekten mit der Entwicklung innovativer erfahrungsbasierter Formen der Wissenschaftskommunikation beschäftigen wollen“, berichtete dabei Peter Gerjets hierbei.

„Die anderen Wespen“ ist bis 19.November 2023 im Museum am Löwentor zu sehen.

Aufsatz selbst verfasst oder mit KI-Programmen wie ChatGPT? Im SWR1-Talkformat „LEUTE“ erläuterte IWM-Direktorin Prof. Ulrike Cress, wie sich Künstliche Intelligenz auf die Bildung auswirken wird. 

Im Gespräch mit Moderator Dr. Nabel Atassi beleuchtete sie dabei die Chancen für die Schule und beantwortete die Frage, wie wichtig digitale Kompetenzen für Schüler*innen sind. 

Exzellente Bildungsforschung stand bei einem Besuch der Staatssekretärin im Kultusministerium Baden-Württemberg, Sandra Boser, am Standort Tübingen im Fokus. 

Am IWM tauschte sich die Politikerin mit Vertreter*:innen der Kooperationspartner Kompetenzverbund lernen:digital, Tübingen Center for Digital Education (TüCeDE), Universität Tübingen, LEAD Graduate School & Research Network und TüDiLab zum Thema Digitale Bildung und der Frage, wie diese flächendeckend in die Praxis gebracht werden kann aus. „Angesichts der großen Herausforderungen für den Bildungsbereich ist mir der Austausch mit der Wissenschaft sehr wichtig“, betonte dabei Boser.

IWM-Direktorin Prof. Dr. Ulrike Cress freute sich über den Besuch: „Für uns ist es wichtig, Kontakte zur Politik zu halten, um Themen wie die Zukunft des Lernens mit digitalen Medien auf der politischen Agenda zu platzieren. Genauso ist es uns ein Anliegen, die Lösungen, die das IWM bietet und erforscht, an die Verantwortlichen in der Politik zu tragen.“

Am IWM konnte sich die Staatssekretärin bei einer Preview im künftigen Mixed-Reality Lab des Instituts auch mit Lehr-Lern-Visionen von übermorgen vertraut machen, in dem künftig unter anderem immersive Lernmaterialien erforscht werden, etwa mit VR oder 360°-Videos. In einer engagierten Abschlussdiskussion mit Thomas Riecke-Baulecke, Direktor des Zentrums für Schulqualität und Lehrerbildung (ZSL) sowie Wissenschaftler*innen der Universität Tübingen wurde deutlich, dass nur mit gemeinsamen Anstrengungen von Wissenschaft, Politik und Praxis die digitale Souveränität von Baden-Württemberg gewahrt werden kann.

Mit seinem erfolgreichen Online-Portal e-teaching.org bietet das IWM wissenschaftlich fundierte und praxisorientierte Informationen zur Gestaltung der Hochschullehre mit digitalen Medien. In den vergangenen Monaten hat das Team die Website umfassend weiterentwickelt. Jetzt ist die neue Version des Qualifizierungsportals mit frischerem Erscheinungsbild, verbesserter Menüstruktur und neuen Funktionen live. Für die bis zu 10.000 User täglich weniger sichtbar, aber ebenso wichtig: Mit dem Relaunch wurde auch die technische Infrastruktur erneuert. Alle bisherigen Inhalte sind natürlich auch weiterhin verfügbar.

Ab April wird die Universität Tübingen mit zahlreichen Partnern – darunter auch das IWM – Teil eines Kompetenzzentrums, das den Einsatz neuer Technologien in MINT-Fächern (Mathematik, Informatik, Naturwissenschaften und Technik) erforschen und weiterentwickeln wird. Das Verbundvorhaben mit dem Titel „MINT-ProNeD“ erhält hierfür vom Bundesministerium für Bildung und Forschung (BMBF) 7,5 Millionen Euro über 2,5 Jahre.

Mit „MINT-ProNeD“ wird für die Qualifizierung von MINT-Lehrpersonen ein bundesweites interdisziplinäres Netzwerk geschaffen, das auch einen so genannten „Future Innovation Hub“ umfassen wird, der auf IWM-Expertise aufbauen wird. Das Team wird einen Experimentier- und Erprobungsort für angehende Lehrkräfte schaffen, an dem diese mit Cutting-Edge-Technologien, also wegweisenden Innovationen für die Zukunft der digitalen Bildung, in Kontakt kommen. Zudem wird das IWM in den „MINT-ProNeD“-Arbeitsbereich „Translation und Dissemination“ involviert sein, der das Erarbeitete in die Praxis transferieren wird.  

Mit einer Studie zum Thema Bürgerwissenschaften waren Hannah Greving und ihre Kolleg*innen aus dem WTimpact-Projekt erfolgreich in der Zeitschrift BioScience. Das Journal rankt auf Platz 2 von 94 im Web of Science innerhalb der Biologie. Die Veröffentlichung in einem so prestigeträchtigen und in der Community vielgelesenen Journal wirkt sich positiv auf die Sichtbarkeit und den potenziellen Impact eines so wichtigen Themas aus: „In der Studie haben wir untersucht, welche Auswirkungen die Einstellungen von Bürger*innen zum Thema Citizen Science auf Projekt-Outcomes wie Stolz, Motivation oder Begeisterung für Wildtiere haben,“ beschreibt die Projektverantwortliche.

Mithilfe von Cross-Lagged-Panelanalysen fanden die Autor*innen heraus: Die Einstellungen von Bürger*innen zu Bürgerwissenschaften im Allgemeinen haben großen Einfluss auf die Outcomes nach der Teilnahme am Projekt. Klingt trivial? Mag sein, doch bisher war eine andere Annahme in der Forschung vorherrschend: „Bisherige Studien gehen davon aus, dass die Faktoren, die wir als Outcomes des Projektes verstehen, schon Voraussetzung sein müssen. Sprich: Wer bereits zu Projektbeginn großes Interesse an Wildtieren hat, das Projekt als Herzensprojekt versteht und stolz ist mitzuwirken, wird auch nach der Teilnahme eine positive Einstellung zu Bürgerwissenschaften haben. Wir konnten nun in einer Längsschnittstudie mit zwei Messzeitpunkten und insgesamt 383 Teilnehmenden zeigen, dass vielmehr eine Art Kreislauf bei dieser Ursache-Wirkungsbeziehung besteht. Denn auch wer diese Voraussetzungen womöglich nicht erfüllt, aber bürgerwissenschaftliche Projekte grundsätzlich positiv bewertet, bei dem steigen die untersuchten Variablen (Stolz, Ownership, Einstellung zu und Begeisterung für Wildtiere sowie die Motivation sich zukünftig zu beteiligen) während der Teilnahme an.“ erklärt Hannah Greving die Zusammenhänge.

Für Praktiker*innen ist dieses Ergebnis hochrelevant, denn es zeigt beispielsweise, dass eine gute Publicity und das breite Ansprechen von potenziellen Teilnehmenden in Citizen-Science-Projekten die ersten wichtigen Voraussetzungen für den Projekterfolg sind.

• Zum Paper 

Seit Anfang 2023 ist Prof. Dr. Nicole Krämer Mitglied des wissenschaftlichen Beirats des IWM. Sie löst in dieser Rolle Prof. Dr. med. Martin Fischer ab, dessen Amtszeit nach vier Jahren endet. Nicole Krämer ist Professorin für Sozialpsychologie, Medien und Kommunikation an der Universität Duisburg-Essen sowie Gründungsdirektorin des Research Centers Trustworthy Data Science and Security. „Mit Nicole Krämer konnten wir eine sehr ausgewiesene Wissenschaftlerin für Mensch-Computer-Interaktion gewinnen. Die Zusammenarbeit von Menschen und künstlichen Agenten wird immer wichtiger. Sie stellt Fragen zum optimalen Design der hybriden Kooperation, aber auch zum Thema Datenschutz. Wir freuen uns, dass wir mit Prof. Krämer entsprechende Kompetenz in den Beirat berufen konnten“, so IWM-Direktorin Prof. Dr. Ulrike Cress über den Neuzugang.

In den kommenden dreieinhalb Jahren fördert das Bundesministerium für Bildung und Forschung (BMBF) sogenannte „Kompetenzzentren für digitales und digital gestütztes Unterrichten in Schule und Weiterbildung“. Die Vernetzung der Zentren, die begleitende Forschung sowie die Kommunikation übernimmt ein länderübergreifender Verbund, das IWM ist darin im Bereich der Wissenschaftskommunikation involviert. Dach der BMBF-Kompetenzzentren ist eine Vernetzungsstelle, die an der Universität Potsdam von der ehemaligen IWM-Wissenschaftlerin Prof. Dr. Katharina Scheiter geleitet wird.

Bundesweit werden sich 60 Expert*innen aus Bildungswissenschaft, Fachdidaktik, Informatik, Informationstechnologie und Medienmanagement in dem Vorhaben engagieren. Drei dieser Expert*innen sind im Rahmen des Wisskomm-Teilprojekts am IWM angesiedelt, weitere fünf sollen im Rahmen der Kompetenzzentren folgen.

Aktuell verantworten die IWM-Wissenschaftler*innen die Umsetzung und Redaktion des so genannten Zukunftsraums im geplanten Projekt-Onlineportal. Dieser soll innovative lernpsychologische Forschung so darstellen, dass Interesse an technologischen Entwicklungen geweckt und ihr Potential im Unterrichten mit digitalen Medien deutlich wird. Online-Events gehören zum Wisskomm-Konzept des IWM-Teams, das dabei auf die Expertise aus seinem Onlineportal e-teaching.org zurückgreifen. Die 2003 gegründete Plattform bietet ihren täglich bis zu 10.000 Besucher*innen wissenschaftlich fundierte und praxisorientierte Informationen zur Gestaltung der Hochschullehre mit digitalen Medien.

Weitere Partner sind die Tübinger Eberhard Karls Universität, die Bergische Universität Wuppertal, die Technischen Universitäten Dortmund und München sowie die Universitäten Duisburg-Essen und Kassel. Das DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, das Deutsche Institut für Erwachsenenbildung – Leibniz-Zentrum für lebenslanges Lernen sowie das IPN – Leibniz-Institut für die Pädagogik der Naturwissenschaften und Mathematik gehören als außeruniversitäre Partner dazu.

Mit einer Arbeit über die sinnvolle Kombination realer und virtueller Experimente im Physikunterricht wurde Salome Flegr am 18. Januar 2023 im Rahmen ihrer Dissertationsverteidigung erfolgreich promoviert. Die praxisrelevante Arbeit, die in einem Kooperationsprojekt zwischen dem IWM und der Technischen Universität Kaiserslautern entstanden ist, wurde mit der Bestnote Summa cum Laude bewertet.  

Darin untersucht die ehemalige Doktorandin der IWM-AG Multiple Repräsentationen, inwieweit eine Kombination realer und virtueller Experimente im Physikunterricht lernförderlich ist und ein konzeptuelles Verständnis der Inhalte verbessern kann. Hierfür führte sie insgesamt vier Studien durch. Die Ergebnisse veröffentlichte sie nicht nur in wissenschaftlichen Journals, sondern auch in Form mehrerer Artikel, die sich an Praktiker*innen richten, etwa in einem Beitrag auf dem LEAD-Schule-Blog.

Der Bedarf an digitalen Medien ist in fast allen Lebensbereichen gestiegen und Videokonferenzsysteme zählen zu den Gewinnern der Coronapandemie. Welche Auswirkungen sie in der Hochschullehre haben und welches Thema dabei im Fokus steht, berichten Dr. Anne Thillosen und Markus Schmidt vom IWM-Portal e-teaching.org im Interview mit dem Magazin DFN-Mitteilungen des Deutschen Forschungsnetzes (DFN). 

Trendthema hybride Veranstaltungen
Als Trendthema identifiziert Anne Thillosen dabei Hybridveranstaltungen. Genau diese sind aber echte Herausforderungen und zwar nicht nur in Bezug auf die Wahl des richtigen Videokonferenzsystems: „Das, was gemeinhin als hybrid bezeichnet wird, haben Kolleg*innen von mir als die Kombination des Schlechtesten beider Welten bezeichnet", berichtet die Leiterin des nicht kommerziellen Online-Portals im Interview. 

Gemeinsam mit ihrem Kollegen Markus Schmidt spricht sie in dem Interview über praxisnahe Lösungsansätze und die erfolgreiche Gestaltung der Hochschullehre mit digitalen Medien. Zum Online-Interview

Er ist in aller Munde: Der neue Chatbot GPT-3. Die fortschrittliche Text-KI versteht nicht nur Sprache, sondern verfasst auch selbst verblüffend plausible Texte. Wie der Chatbot die die Wissensgesellschaft und den Erwerb von Wissen verändert, beschäftigt nicht zuletzt auch die Medien.

Macht jetzt KI die Hausaufgaben?
KI-Texte sind seit längerem Gegenstand der IWM-Forschung. So berichtet AG-Leiter Prof. Peter Gerjets im ZEIT-Beitrag (€) Die Hausaufgaben macht jetzt die KI warum sich die Schule damit verändern wird. Angelica Lermann Henestrosa, die am IWM erforscht, wie Menschen auf automatisiert erstellte Texte reagieren, betont im Interview mit dem Portal wissenschaftskommunikation.de, wieviel Potenzial die automatisierte Textgenerierung für die Wissenschaftskommunikation bietet. 

Wie und ob künstliche Sprachintelligenz mit bekannten Poet*innen mithalten kann, erforscht unter anderem IWM-Doktorandin Vivian Gunser in Zusammenarbeit mit Literaturwissenschaftler*innen des Deutschen Literaturarchivs Marbach (DLA). In einem Blogbeitrag der Stiftung Niedersachsen zeigt sie sie, bis zu welchem Grad KI-generierte Texte von Menschen als glaubwürdig wahrgenommen werden.