Mit seinem erfolgreichen Online-Portal e-teaching.org bietet das IWM wissenschaftlich fundierte und praxisorientierte Informationen zur Gestaltung der Hochschullehre mit digitalen Medien. In den vergangenen Monaten hat das Team die Website umfassend weiterentwickelt. Jetzt ist die neue Version des Qualifizierungsportals mit frischerem Erscheinungsbild, verbesserter Menüstruktur und neuen Funktionen live. Für die bis zu 10.000 User täglich weniger sichtbar, aber ebenso wichtig: Mit dem Relaunch wurde auch die technische Infrastruktur erneuert. Alle bisherigen Inhalte sind natürlich auch weiterhin verfügbar.

Ab April wird die Universität Tübingen mit zahlreichen Partnern – darunter auch das IWM – Teil eines Kompetenzzentrums, das den Einsatz neuer Technologien in MINT-Fächern (Mathematik, Informatik, Naturwissenschaften und Technik) erforschen und weiterentwickeln wird. Das Verbundvorhaben mit dem Titel „MINT-ProNeD“ erhält hierfür vom Bundesministerium für Bildung und Forschung (BMBF) 7,5 Millionen Euro über 2,5 Jahre.

Mit „MINT-ProNeD“ wird für die Qualifizierung von MINT-Lehrpersonen ein bundesweites interdisziplinäres Netzwerk geschaffen, das auch einen so genannten „Future Innovation Hub“ umfassen wird, der auf IWM-Expertise aufbauen wird. Das Team wird einen Experimentier- und Erprobungsort für angehende Lehrkräfte schaffen, an dem diese mit Cutting-Edge-Technologien, also wegweisenden Innovationen für die Zukunft der digitalen Bildung, in Kontakt kommen. Zudem wird das IWM in den „MINT-ProNeD“-Arbeitsbereich „Translation und Dissemination“ involviert sein, der das Erarbeitete in die Praxis transferieren wird.  

Mit einer Studie zum Thema Bürgerwissenschaften waren Hannah Greving und ihre Kolleg*innen aus dem WTimpact-Projekt erfolgreich in der Zeitschrift BioScience. Das Journal rankt auf Platz 2 von 94 im Web of Science innerhalb der Biologie. Die Veröffentlichung in einem so prestigeträchtigen und in der Community vielgelesenen Journal wirkt sich positiv auf die Sichtbarkeit und den potenziellen Impact eines so wichtigen Themas aus: „In der Studie haben wir untersucht, welche Auswirkungen die Einstellungen von Bürger*innen zum Thema Citizen Science auf Projekt-Outcomes wie Stolz, Motivation oder Begeisterung für Wildtiere haben,“ beschreibt die Projektverantwortliche.

Mithilfe von Cross-Lagged-Panelanalysen fanden die Autor*innen heraus: Die Einstellungen von Bürger*innen zu Bürgerwissenschaften im Allgemeinen haben großen Einfluss auf die Outcomes nach der Teilnahme am Projekt. Klingt trivial? Mag sein, doch bisher war eine andere Annahme in der Forschung vorherrschend: „Bisherige Studien gehen davon aus, dass die Faktoren, die wir als Outcomes des Projektes verstehen, schon Voraussetzung sein müssen. Sprich: Wer bereits zu Projektbeginn großes Interesse an Wildtieren hat, das Projekt als Herzensprojekt versteht und stolz ist mitzuwirken, wird auch nach der Teilnahme eine positive Einstellung zu Bürgerwissenschaften haben. Wir konnten nun in einer Längsschnittstudie mit zwei Messzeitpunkten und insgesamt 383 Teilnehmenden zeigen, dass vielmehr eine Art Kreislauf bei dieser Ursache-Wirkungsbeziehung besteht. Denn auch wer diese Voraussetzungen womöglich nicht erfüllt, aber bürgerwissenschaftliche Projekte grundsätzlich positiv bewertet, bei dem steigen die untersuchten Variablen (Stolz, Ownership, Einstellung zu und Begeisterung für Wildtiere sowie die Motivation sich zukünftig zu beteiligen) während der Teilnahme an.“ erklärt Hannah Greving die Zusammenhänge.

Für Praktiker*innen ist dieses Ergebnis hochrelevant, denn es zeigt beispielsweise, dass eine gute Publicity und das breite Ansprechen von potenziellen Teilnehmenden in Citizen-Science-Projekten die ersten wichtigen Voraussetzungen für den Projekterfolg sind.

• Zum Paper 

Seit Anfang 2023 ist Prof. Dr. Nicole Krämer Mitglied des wissenschaftlichen Beirats des IWM. Sie löst in dieser Rolle Prof. Dr. med. Martin Fischer ab, dessen Amtszeit nach vier Jahren endet. Nicole Krämer ist Professorin für Sozialpsychologie, Medien und Kommunikation an der Universität Duisburg-Essen sowie Gründungsdirektorin des Research Centers Trustworthy Data Science and Security. „Mit Nicole Krämer konnten wir eine sehr ausgewiesene Wissenschaftlerin für Mensch-Computer-Interaktion gewinnen. Die Zusammenarbeit von Menschen und künstlichen Agenten wird immer wichtiger. Sie stellt Fragen zum optimalen Design der hybriden Kooperation, aber auch zum Thema Datenschutz. Wir freuen uns, dass wir mit Prof. Krämer entsprechende Kompetenz in den Beirat berufen konnten“, so IWM-Direktorin Prof. Dr. Ulrike Cress über den Neuzugang.

In den kommenden dreieinhalb Jahren fördert das Bundesministerium für Bildung und Forschung (BMBF) sogenannte „Kompetenzzentren für digitales und digital gestütztes Unterrichten in Schule und Weiterbildung“. Die Vernetzung der Zentren, die begleitende Forschung sowie die Kommunikation übernimmt ein länderübergreifender Verbund, das IWM ist darin im Bereich der Wissenschaftskommunikation involviert. Dach der BMBF-Kompetenzzentren ist eine Vernetzungsstelle, die an der Universität Potsdam von der ehemaligen IWM-Wissenschaftlerin Prof. Dr. Katharina Scheiter geleitet wird.

Bundesweit werden sich 60 Expert*innen aus Bildungswissenschaft, Fachdidaktik, Informatik, Informationstechnologie und Medienmanagement in dem Vorhaben engagieren. Drei dieser Expert*innen sind im Rahmen des Wisskomm-Teilprojekts am IWM angesiedelt, weitere fünf sollen im Rahmen der Kompetenzzentren folgen.

Aktuell verantworten die IWM-Wissenschaftler*innen die Umsetzung und Redaktion des so genannten Zukunftsraums im geplanten Projekt-Onlineportal. Dieser soll innovative lernpsychologische Forschung so darstellen, dass Interesse an technologischen Entwicklungen geweckt und ihr Potential im Unterrichten mit digitalen Medien deutlich wird. Online-Events gehören zum Wisskomm-Konzept des IWM-Teams, das dabei auf die Expertise aus seinem Onlineportal e-teaching.org zurückgreifen. Die 2003 gegründete Plattform bietet ihren täglich bis zu 10.000 Besucher*innen wissenschaftlich fundierte und praxisorientierte Informationen zur Gestaltung der Hochschullehre mit digitalen Medien.

Weitere Partner sind die Tübinger Eberhard Karls Universität, die Bergische Universität Wuppertal, die Technischen Universitäten Dortmund und München sowie die Universitäten Duisburg-Essen und Kassel. Das DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, das Deutsche Institut für Erwachsenenbildung – Leibniz-Zentrum für lebenslanges Lernen sowie das IPN – Leibniz-Institut für die Pädagogik der Naturwissenschaften und Mathematik gehören als außeruniversitäre Partner dazu.

Mit einer Arbeit über die sinnvolle Kombination realer und virtueller Experimente im Physikunterricht wurde Salome Flegr am 18. Januar 2023 im Rahmen ihrer Dissertationsverteidigung erfolgreich promoviert. Die praxisrelevante Arbeit, die in einem Kooperationsprojekt zwischen dem IWM und der Technischen Universität Kaiserslautern entstanden ist, wurde mit der Bestnote Summa cum Laude bewertet.  

Darin untersucht die ehemalige Doktorandin der IWM-AG Multiple Repräsentationen, inwieweit eine Kombination realer und virtueller Experimente im Physikunterricht lernförderlich ist und ein konzeptuelles Verständnis der Inhalte verbessern kann. Hierfür führte sie insgesamt vier Studien durch. Die Ergebnisse veröffentlichte sie nicht nur in wissenschaftlichen Journals, sondern auch in Form mehrerer Artikel, die sich an Praktiker*innen richten, etwa in einem Beitrag auf dem LEAD-Schule-Blog.

Der Bedarf an digitalen Medien ist in fast allen Lebensbereichen gestiegen und Videokonferenzsysteme zählen zu den Gewinnern der Coronapandemie. Welche Auswirkungen sie in der Hochschullehre haben und welches Thema dabei im Fokus steht, berichten Dr. Anne Thillosen und Markus Schmidt vom IWM-Portal e-teaching.org im Interview mit dem Magazin DFN-Mitteilungen des Deutschen Forschungsnetzes (DFN). 

Trendthema hybride Veranstaltungen
Als Trendthema identifiziert Anne Thillosen dabei Hybridveranstaltungen. Genau diese sind aber echte Herausforderungen und zwar nicht nur in Bezug auf die Wahl des richtigen Videokonferenzsystems: „Das, was gemeinhin als hybrid bezeichnet wird, haben Kolleg*innen von mir als die Kombination des Schlechtesten beider Welten bezeichnet", berichtet die Leiterin des nicht kommerziellen Online-Portals im Interview. 

Gemeinsam mit ihrem Kollegen Markus Schmidt spricht sie in dem Interview über praxisnahe Lösungsansätze und die erfolgreiche Gestaltung der Hochschullehre mit digitalen Medien. Zum Online-Interview

Er ist in aller Munde: Der neue Chatbot GPT-3. Die fortschrittliche Text-KI versteht nicht nur Sprache, sondern verfasst auch selbst verblüffend plausible Texte. Wie der Chatbot die die Wissensgesellschaft und den Erwerb von Wissen verändert, beschäftigt nicht zuletzt auch die Medien.

Macht jetzt KI die Hausaufgaben?
KI-Texte sind seit längerem Gegenstand der IWM-Forschung. So berichtet AG-Leiter Prof. Peter Gerjets im ZEIT-Beitrag (€) Die Hausaufgaben macht jetzt die KI warum sich die Schule damit verändern wird. Angelica Lermann Henestrosa, die am IWM erforscht, wie Menschen auf automatisiert erstellte Texte reagieren, betont im Interview mit dem Portal wissenschaftskommunikation.de, wieviel Potenzial die automatisierte Textgenerierung für die Wissenschaftskommunikation bietet. 

Wie und ob künstliche Sprachintelligenz mit bekannten Poet*innen mithalten kann, erforscht unter anderem IWM-Doktorandin Vivian Gunser in Zusammenarbeit mit Literaturwissenschaftler*innen des Deutschen Literaturarchivs Marbach (DLA). In einem Blogbeitrag der Stiftung Niedersachsen zeigt sie sie, bis zu welchem Grad KI-generierte Texte von Menschen als glaubwürdig wahrgenommen werden.